IL CAMPO DELLE FRAGOLE

Apprendimento interattivo (apprendimento in chiave dinamica e collaborativa)

Didattica innovativa e sperimentale

Processi di insegnamento-apprendimento attivo (alunni attori del loro sapere)

In base ad un approccio sistemico-relazione, per il benessere dell’intero sistema, l’intervento è effettuato anche sulla famiglia ed equipe attraverso consulenze individuali, sostegno alla genitorialità, formazione, corsi in gruppo e supervisione.
In base ad un approccio strategico, sono promosse l’osservazione dei bambini e l’individuazione di schemi di comportamento e pensiero attraverso lo strumento metodologico del PEI. Questo strumento permette una riflessione profonda sull’educando.
A seguito dell’individuazione delle caratteristiche funzionali e disfunzionali del soggetto si osservano le circolarità che mette in atto e si introduce un elemento che lo allontani dagli automatismi se questi risultano disfunzionali.
In base all’approccio dell’attivismo, l’equipe osserva il bimbo e attraverso il PEI individua gli elementi da potenziare e quelli da modificare per aiutarlo ad armonizzarsi.
L’equipe riflette su come modificare l’ambiente al fine di creare un’esperienza educativa che ponga l’educando in condizioni di attingere alle risorse che mostra di possedere o che è importante che sviluppi.

Il Campo delle Fragole offre risposte concrete ai bisogni dei bambini e della famiglia, la quale può trovare sostegno, condivisione ed un valido supporto nella crescita dei figli, nel rispetto dei propri tempi di vita oltre che a quelli dei bambini stessi.
Assunto fondamentale per il Nido è che i bambini entrano al nido con i loro genitori. Con il bambino entra il progetto di vita della sua famiglia.
Al fine di incentivare la nascita e il mantenimento di alleanze educative, le educatrici curano, attraverso le parole e i gesti quotidiani, le dimensioni dell’accoglienza e dell’ascolto. Momenti privilegiati per consolidare la relazione tra gruppo educativo e famiglia sono gli scambi comunicativi che avvengono all’arrivo mattutino e al ricongiungimento pomeridiano.
All’interno di questi, sono valorizzate le specificità di ciascun bimbo, riconosciuto come soggetto sociale portatore di diritti, sostenendone la formazione dell'identità e promuovendone l'espressione e lo sviluppo.