IC SAN DONATO - Plesso di Via Satta

L'Istituto Comprensivo San Donato promuove lo sviluppo delle competenze di cittadinanza attiva, democratica e responsabile, in coerenza con le finalità dell'educazione civica e con le priorità del PTOF. L'azione educativa è orientata alla formazione di studenti consapevoli e partecipi, capaci di contribuire alla vita della comunità scolastica e territoriale attraverso esperienze concrete di partecipazione, dialogo e responsabilità condivisa. In questa prospettiva, l'Istituto ha aderito al progetto europeo "YOU are the Voice", finanziato dal programma CERV (Citizens, Equality, Rights and Values), nato da una riflessione condivisa sulla scarsa partecipazione giovanile ai processi democratici e sulla necessità di rafforzare il senso di appartenenza civica nelle nuove generazioni. Il progetto prevede la costituzione del Consiglio Comunale dei Ragazzi, organismo rappresentativo degli studenti finalizzato a promuovere processi di partecipazione democratica, elaborazione di proposte e dialogo strutturato con le istituzioni.

Il metodo adottato dall'Istituto, si basa su una didattica attiva e partecipativa, in cui ogni alunno viene accompagnato nel proprio percorso di crescita attraverso esperienze significative, concrete e coinvolgenti. L'Istituto ritiene che l'apprendimento avvenga in modo più efficace quando gli studenti sono protagonisti del processo educativo, chiamati a osservare, sperimentare, collaborare e riflettere. Per questo motivo, vengono valorizzate metodologie che favoriscono il lavoro cooperativo, il dialogo, la ricerca e la scoperta, promuovendo un ambiente accogliente in cui ciascuno possa sentirsi ascoltato, sostenuto e motivato. Le attività proposte mirano a sviluppare autonomia, senso di responsabilità, capacità critica e consapevolezza delle proprie potenzialità. Il metodo integra momenti di apprendimento individuale e collettivo, alternando attività strutturate a esperienze laboratoriali, interdisciplinari ed espressive, così da rispettare i diversi stili e tempi di apprendimento. Grande attenzione viene inoltre dedicata alla dimensione relazionale ed emotiva, considerata parte fondamentale del percorso educativo, perché imparare significa anche crescere come persone e costruire relazioni positive con gli altri. In questa prospettiva, la scuola si configura come una comunità educativa in cui conoscenze, competenze e valori si intrecciano quotidianamente in modo consapevole.

L'IC San Donato adotta pratiche didattiche innovative, laboratoriali e inclusive, orientate al superamento della didattica trasmissiva e allo sviluppo delle competenze chiave europee. Particolare rilievo assume l'approccio montessoriano, quale riferimento per la costruzione di un curricolo verticale coerente e personalizzato, estendibile anche agli altri indirizzi dell'Istituto. L'approccio pedagogico dell'Istituto si fonda sull'idea che le competenze non siano contenuti separati, ma che si sviluppino in modo integrato tra le diverse discipline.

La pedagogia montessoriana mira a sviluppare individualità libere, in grado di continuare ad imparare dalla vita. Nella scuola Montessori è l'ambiente preparato a consentire l’attività spontanea e quindi lo sviluppo attivo e costruttivo attraverso un processo di autoeducazione.
"A ogni bambino deve esser dato di sperimentare direttamente, di osservare, di mettersi in contatto con la realtà. Allora i voli della immaginazione s'inizieranno da un piano già elevato e l'intelligenza verrà posta sulle sue vie naturali di creazione."
(M. M., L'autoeducazione)
"L'umanità che si manifesta nei suoi splendori intellettuali nella tenera e gentile età infantile, come il sole si manifesta all'alba e il fiore al primo spuntar di petali, dovrebbe essere rispettata con religiosa venerazione: e se un atto educativo sarà efficace, potrà essere solo quello tendente ad aiutare il completo dispiegamento della vita."
(M. M., La scoperta del bambino)

L’uso ripetuto di appositi materiali (strutturati, autoeducativi e autocorrettivi) presenti nell'ambiente costituisce la componente più importante di una scuola Montessori per attuare l’autoeducazione, in quanto consentono il lavoro individuale, la concentrazione, i processi di astrazione e di generalizzazione, con i quali ogni bambino, senza l’intervento diretto dell’insegnante, elabora e costruisce la sua visione del mondo e della cultura. Quindi l’insegnante Montessori è (non un modello di comportamento o una fonte di ispirazione ma) un facilitatore che aiuta il bambino ad accedere a ciò che gli interessa. Il compito dell’educatore è quello di liberare il bambino da ciò che ostacola il disegno naturale del suo sviluppo. Gli strumenti necessari per poter attuare questo tipo di pedagogia sono quindi tre: ambiente preparato, materiali, insegnante che guida nell'utilizzo dei materiali.

L’Opera Nazionale Montessori con sede a Roma è erede e titolare di una definita tradizione educativa e pedagogica di carattere scientifico e si configura quale organizzazione nazionale di ricerca e sperimentazione, di formazione e aggiornamento, di assistenza e consulenza, di promozione e diffusione con riferimento ai principi ideali, scientifici e metodologici montessoriani.
Maria Montessori (1870-1952), nota pedagogista italiana, ha osservato i bambini con attenzione scientifica per capire il funzionamento dei poteri della psiche umana.
La Casa dei Bambini, così verrà chiamato il luogo della sua sperimentazione educativa, attirerà educatori da tutto il mondo, è lì che la Montessori scopre le potenzialità del bambino nel suo sviluppo fino ad allora ignorate.

Esistono due diversi tipi di applicazione del metodo: scuole Montessori e scuole d'ispirazione Montessoriana. I rapporti con le scuole statali sono regolati dalla Convenzione che l’ONM stipula con il MIUR in virtù della quale presta Assistenza tecnico-metodologica alle scuole stesse attraverso suoi formatori. I rapporti con le scuole private sono regolati da una Convenzione stipulata direttamente con le scuole stesse: https://www.operanazionalemontessori.it/faq