GIOVANNI PASCOLI

Il filo conduttore di tutte le attività didattiche ed educative proposte dal Liceo è una visione condivisa della scuola come una comunità che pone al suo centro le relazioni tra le persone. Una scuola che si impegna, con la partecipazione di tutte le sue componenti – dirigente, docenti, collaboratori scolastici e amministrativi, studentesse e studenti e famiglie – a costruire un luogo dove si possa stare bene, dove ci si possa sentire accolti ed ascoltati, dove si abbia la percezione che le difficoltà possono essere espresse ed affrontate, le diversità dei punti di vista confrontate e le diverse competenze valorizzate e messe in comunicazione.
Il liceo Pascoli è stata una delle prime scuole superiori a curare l’educazione ambientale, con la messa a sistema di pratiche quotidiane, ed ha partecipato negli anni ad alcune iniziative nazionali quali “M’illumino di meno”, incentrata sul risparmio energetico, mirando a portare la comunità scolastica il più possibile verso quella sostenibilità che oggi è un obiettivo irrinunciabile. Il Liceo aderisce alla rete “Comunità Scolastiche Sostenibili” promossa dal Laboratorio di Didattica Ambientale di Villa Demidoff della Città Metropolitana per l’educazione alla sostenibilità.
Per questo è stata istituita la figura del tutor ambientale, studentesse e studenti eletti in ogni classe il cui compito è vigilare sulla corretta differenziazione dei rifiuti e su altre pratiche collettive e far sì che cresca la consapevolezza sulle conseguenze delle azioni individuali sul futuro dell’umanità.

La scuola aderisce alla rete di scuole che Promuovono la salute e alla rete di scuole per la Pace. Il Liceo Pascoli, pienamente consapevole che nessuna attività di formazione è efficace se non si crea un ambiente in cui gli allievi possano vivere con serenità la loro esperienza scolastica, pone particolare attenzione per lo stato del benessere fisico, psichico e sociale delle studentesse e degli studenti: elemento centrale dell’azione di tutte le componenti della scuola, dalla Dirigenza ai docenti a tutto il personale che ogni giorno opera accanto alle nostre alunne e ai nostri alunni. 
L’attenzione per il benessere delle studentesse e degli studenti, che si esercita ogni giorno nello svolgimento delle attività scolastiche, trova applicazione specifica nella realizzazione di una serie di progetti concreti miranti alla formazione dei docenti e alla prevenzione di comportamenti nei quali si manifestano i vari stati del disagio adolescenziale, rivolto contro gli altri o contro se stessi. 

L’attività didattica ed educativa è orientata dai seguenti princìpi:
• promuovere una cultura ad ampio raggio, solida e critica; promuovere una cultura di pace e rendere prioritari gli ideali di democrazia e di giustizia, favorendo nelle studentesse e negli studenti lo sviluppo di consapevolezza, di responsabilità e di spirito di comprensione e di collaborazione;
• sviluppare una cultura della sostenibilità ambientale, sociale ed economica, sia mediante l'attuazione dei progetti specifici sia mediante metodologie didattiche che si ispirano al concetto di educazione alla cittadinanza globale così come raccomandato dall'UNESCO;
• promuovere linguaggi trasversali verbali e non verbali attraverso lo sviluppo dei temi della creatività e l'educazione al bello anche con azioni coordinate con il “Piano delle Arti” e rivolte a tutti le studentesse e gli studenti, anche del biennio, come nel progetto che prevede alcune ore di compresenza nel biennio fra docenti di storia dell’arte ed altre discipline;
• favorire il dialogo in quanto strumento principe della vita civile; da qui l’importanza data alla partecipazione al dialogo educativo e alla pratica dell’argomentazione e del confronto. In quest’ottica, strategie e spunti operativi vengono proposti non solo dalla Dirigenza o dai docenti ma anche dalle studentesse e studenti; si instaura quindi un dialogo costante e democratico fra le varie componenti;
• promuovere le potenzialità creative di ciascuno studente.

I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni , ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali.

Avanguardie educative è un progetto di ricerca-azione nato dall’iniziativa autonoma di INDIRE, l’Istituto di ricerca del MIUR, che fin dall’anno della sua nascita – il 1925 – ha indagato e sostenuto le esperienze educative più avanzate nel territorio nazionale. L’obiettivo è di investigare le possibili strategie di propagazione e messa a sistema dell’innovazione nella scuola italiana.
Il Movimento è frutto di un’azione congiunta di INDIRE e di 22 scuole fondatrici che hanno sottoscritto un Manifesto programmatico per l’Innovazione costituito da 7 macrotemi, gli «orizzonti di riferimento»:
1. Trasformare il modello trasmissivo della scuola;
2. Sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare;
3. Creare nuovi spazi per l’apprendimento;
4. Riorganizzare il tempo del fare scuola;
5. Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della conoscenza;
6. Investire sul “capitale umano” ripensando i rapporti (dentro/fuori, insegnamento frontale/apprendimento tra pari, scuola/azienda, ecc.);
7. Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile e trasferibile.
Il Movimento è quindi aperto alla partecipazione di quelle scuole che sanno individuare l’innovazione, connotarla e declinarla affinché sia praticabile, sostenibile e trasferibile ad altre realtà che ne abbiano i presupposti..

Didattica, Spazio e Tempo sono le 3 coordinate – strettamente interconnesse – che individuano il contesto di riferimento per i processi di innovazione innescati dalle Idee. La Didattica coordinata è il motore delle scelte che vanno a impattare su Tempo e Spazio: il punto di partenza per avviare un cambiamento che da un lato superi le rigidità del calendario scolastico, l’orario delle lezioni e la parcellizzazione delle discipline (coordinata Tempo) e dall’altro superi i limiti strutturali di un’aula con i banchi allineati e gli arredi fissi, in netto contrasto con la dinamicità dei processi cognitivi e relazionali ai quali anche le ICT concorrono (coordinata Spazio).
Ciascuna Idea può contare su Linee guida utili, presenti sul sito web delle Avanguardie Educative (https://innovazione.indire.it/avanguardieeducative/le-idee), per la relativa implementazione a scuola; sono frutto del lavoro di ricerca-azione di INDIRE con il supporto delle scuole capofila che hanno messo in pratica quella specifica esperienza innovativa. Le Linee guida contengono indicazioni utili per i docenti che desiderano sperimentare l’Idea nelle attività scolastiche; mettono in luce aspetti positivi ed eventuali criticità che è possibile incontrare durante il percorso, consigli per la loro risoluzione sulla base delle esperienze vissute e una puntuale descrizione dei processi organizzativi, didattici e gestionali. Le Linee guida costituiscono una base di partenza per l’impostazione di metodologie d’innovazione che vanno nella direzione di una scuola che cambia a misura delle competenze proprie della società della conoscenza e delle modalità oggi utilizzate per insegnarle e apprenderle.

Il Movimento delle Avanguardie Educative (costituito ufficialmente nel 2014) è frutto di un’azione congiunta dell’Ente INDIRE (Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa) e di 22 scuole fondatrici che – avendo già̀ sperimentato una o più̀ proposte di innovazione (le cosiddette «Idee») ispirate dal Manifesto programmatico del Movimento e dai suoi 7 orizzonti di riferimento – sono poi divenute le prime 22 scuole capofila di Avanguardie educative.

Per aderire alla rete, cliccare sul seguente link: https://innovazione.indire.it/avanguardieeducative/adotta-idea È anche possibile proporre un’esperienza di innovazione, il Dirigente scolastico deve compilare l’apposito modulo accedendo con il codice meccanografico della scuola e la password di Istituto fornita dal Ministero, descrivendo l’esperienza di innovazione che la sua scuola ha sviluppato e consolidato.