LA CASA DEI BAMBINI

La Casa dei Bambini accoglie angoli specifici per le differenti attività: attività di vita pratica, il lavaggio delle bambole, i travasi; educazione cosmica con mappamondo, serre e pianeti; psicoaritmetica, psicogrammatica  e materiali sensoriali.

L’ambiente è in continua evoluzione perché l’adulto lo plasma in base alle esigenze e ai bisogni dei bambini.
Lo svolgersi delle giornate si sviluppa sulla base dei bisogni del gruppo e del singolo bambino: dal momento dell'ingresso, dopo un giro perlustrativo dell'ambiente, ogni bambino si impegna nelle attività che più lo interessano, scegliendo il materiale o concentrandosi nella preparazione della merenda.
Non mancano attività varie nel giardino, orto e manipolazione dei materiali naturali.

I laboratori e le attività, al di fuori di quelle strettamente connesse alla vita all’interno della Casa dei Bambini, vengono discusse con i genitori e stabilite sulla base delle esigenze del gruppo.
In questi anni sono stati attivati laboratori di Minicirco tenuti dall’associazione Giocolarte; laboratori di teatro tenuti dal "Teatro delle Chimere"; giornate di compresenza con insegnante madrelingua inglese e un laboratorio Munari.
Ogni anno è prevista una gita per toccare con mano la realtà della vita quotidiana, soprattutto connessa con la natura e la campagna.

I bambini sono guidati nell'apprendimento della risoluzione dei conflitti secondo il metodo Litigare Bene di Daniele Novara

L'obiettivo della Casa dei Bambini è quello di sviluppare una scuola capace di rendere l’apprendimento un piacevole diritto per il bambino, rispettandone il bisogno di autonomia, la curiosità, i tempi di formazione e socializzazione.
E che sappia essere, allo stesso tempo, un’opportunità di crescita e arricchimento anche per le famiglie.

La pedagogia montessoriana mira a sviluppare individualità libere, in grado di continuare ad imparare dalla vita. Nella scuola Montessori è l'ambiente preparato a consentire l’attività spontanea e quindi lo sviluppo attivo e costruttivo attraverso un processo di autoeducazione.
"A ogni bambino deve esser dato di sperimentare direttamente, di osservare, di mettersi in contatto con la realtà. Allora i voli della immaginazione s'inizieranno da un piano già elevato e l'intelligenza verrà posta sulle sue vie naturali di creazione."
(M. M., L'autoeducazione)
"L'umanità che si manifesta nei suoi splendori intellettuali nella tenera e gentile età infantile, come il sole si manifesta all'alba e il fiore al primo spuntar di petali, dovrebbe essere rispettata con religiosa venerazione: e se un atto educativo sarà efficace, potrà essere solo quello tendente ad aiutare il completo dispiegamento della vita."
(M. M., La scoperta del bambino)

L’uso ripetuto di appositi materiali (strutturati, autoeducativi e autocorrettivi) presenti nell'ambiente costituisce la componente più importante di una scuola Montessori per attuare l’autoeducazione, in quanto consentono il lavoro individuale, la concentrazione, i processi di astrazione e di generalizzazione, con i quali ogni bambino, senza l’intervento diretto dell’insegnante, elabora e costruisce la sua visione del mondo e della cultura. Quindi l’insegnante Montessori è (non un modello di comportamento o una fonte di ispirazione ma) un facilitatore che aiuta il bambino ad accedere a ciò che gli interessa. Il compito dell’educatore è quello di liberare il bambino da ciò che ostacola il disegno naturale del suo sviluppo. Gli strumenti necessari per poter attuare questo tipo di pedagogia sono quindi tre: ambiente preparato, materiali, insegnante che guida nell'utilizzo dei materiali.

L’Opera Nazionale Montessori con sede a Roma è erede e titolare di una definita tradizione educativa e pedagogica di carattere scientifico e si configura quale organizzazione nazionale di ricerca e sperimentazione, di formazione e aggiornamento, di assistenza e consulenza, di promozione e diffusione con riferimento ai principi ideali, scientifici e metodologici montessoriani.
Maria Montessori (1870-1952), nota pedagogista italiana, ha osservato i bambini con attenzione scientifica per capire il funzionamento dei poteri della psiche umana.
La Casa dei Bambini, così verrà chiamato il luogo della sua sperimentazione educativa, attirerà educatori da tutto il mondo, è lì che la Montessori scopre le potenzialità del bambino nel suo sviluppo fino ad allora ignorate.

Esistono due diversi tipi di applicazione del metodo: scuole Montessori e scuole d'ispirazione Montessoriana. I rapporti con le scuole statali sono regolati dalla Convenzione che l’ONM stipula con il MIUR in virtù della quale presta Assistenza tecnico-metodologica alle scuole stesse attraverso suoi formatori. I rapporti con le scuole private sono regolati da una Convenzione stipulata direttamente con le scuole stesse: https://www.operanazionalemontessori.it/faq