LA SCUOLA A MISURA DI BAMBINO

Apprendimento naturale spontaneo (automotivato o autodiretto)

Didattica all'aperto

Didattica attiva laboratoriale

Didattica cooperativa collaborativa

Didattica esperienziale

Didattica interdisciplinare (trasversale tra le discipline)

Didattica personalizzata

Processi di insegnamento-apprendimento attivo (alunni attori del loro sapere)

La scuola segue le indicazioni del decreto ministeriale del 2012 utilizzando come strumenti:
- la didattica esperienziale, per lo sviluppo di domande e strategie di ricerca
- la didattica partecipata e cooperativa in cui il lavoro viene svolto insieme dando valore al contributo e alla specificità di ciascuno
- la didattica interdisciplinare, con focus più nei processi di costruzione della conoscenza piuttosto che nel contenuto
- modalità diverse di espressione perché ogni bambino possa scoprire i suoi punti di forza e accogliere con più serenità ciò che è faticoso
- la didattica non prestazionale, in cui l’errore viene considerato il passaggio verso una nuova conoscenza: non si usano voti, ma l’osservazione condivisa e non giudicante
- la didattica inclusiva in cui ogni bimbo viene sostenuto per trovare il suo posto nel gruppo e le sue modalità più funzionali per apprendere
- lo sviluppo dell’intelligenza emotiva di bambini e insegnanti
- la didattica metacognitiva che punta alla capacità di imparare ad imparare
- il gioco come strumento e l’ambiente naturale come mezzo e scenario
- la peer education
- il cirle time quotidiano per creare uno spazio in cui ognuno può portare sé stesso ed esprimersi, rileggere insieme momenti significativi condivisi, risolvere i conflitti
- il gioco libero in natura per cimentarsi nell’auto-organizzazione e nella relazione tra pari.

La Scuola a Misura di Bambino si prefigge di crescere bambini sereni, consapevoli, curiosi e solidi. Crede che per raggiungere tutto questo sia necessario sperimentare e sperimentarsi nella libertà, nell’assenza di giudizio e nel rispetto degli altri.
È pronta ad accogliere, osservare e sostenere tutto ciò che arriva dai bimbi e dal mondo. È consapevole che nulla è male, ma che ogni cosa guardata, riconosciuta e ridelineata aiuta nella crescita.
Non ha un modello di perfezione da raggiungere o degli stretti criteri da rispettare, lavora perché ogni bimbo possa diventare la migliore manifestazione di se stesso.
Sostiene che la condivisione degli sguardi tra pari, tra adulti e trasversalmente sia uno strumento preziosissimo per crescere nella consapevolezza individuale e nella creazione di conoscenze globali.
Riconosce l’unicità e l’essenza di ognuno ma il focus non è in primis sul singolo ma sul piccolo gruppo intenso come piccola società in cui ognuno è chiamato a collocarsi.