SCUOLA MATERNA LA VITTORIA

Metodo Montessori (0-6 anni), in convenzione con l'Opera Nazionale Montessori dal 2022 e supervisione dell'Associazione Montessori Brescia. Approccio integrato con pratica psicomotoria Aucouturier (PPA), educazione in natura, arte (Closlieu) e osservazione pedagogica documentata quale strumento di verifica dell'impatto educativo.

Il metodo montessoriano è sostenuto da una formazione continua dell'équipe educativa, condizione che la scuola considera imprescindibile per rafforzare il ruolo delle figure educative. Bambini e bambine lavorano individualmente o in piccolo gruppo con materiali scientifici autocorrettivi, sperimentando autonomia, autocorrezione e apprendimento spontaneo attraverso il gioco.

All'impostazione montessoriana la scuola affianca proposte esperienziali strutturate durante l'anno, realizzate anche grazie a collaborazioni stabili con esperti del territorio: educazione in natura e uscite all'aperto ("Piccole guide del bosco"), pratica psicomotoria Aucouturier (PPA), laboratorio Closlieu "Il gioco del dipingere", laboratorio musicale, avviamento alla lingua inglese, educazione alla lettura e laboratori manipolativi.

La crescita di ciascun bambino è monitorata con osservazioni scritte e griglie osservative condivise, costruite negli anni sui diversi ambiti evolutivi, che rendono documentabile l'impatto educativo. Le famiglie sono coinvolte con incontri periodici di presentazione delle scelte pedagogiche e una piattaforma di comunicazione dedicata: una relazione che la scuola intende consolidare ulteriormente, ampliando la corresponsabilità delle famiglie nella vita della comunità educativa.

La Casa dei Bambini "La Vittoria" e l'Asilo Nido Montessori "Il Girasole" pongono l'educazione come missione centrale, con un quadro pedagogico chiaro e riconosciuto: il metodo Montessori 0-6 anni, applicato in convenzione con l'Opera Nazionale Montessori dal luglio 2022, al termine di un percorso pluriennale di sperimentazione e formazione avviato nel 2021 con la supervisione dell'Associazione Montessori Brescia.

Il presupposto pedagogico è la fiducia nell'interesse spontaneo del bambino, protagonista attivo del proprio apprendimento: in un ambiente preparato, ogni bambino segue il proprio "maestro interiore", sviluppando autonomia, indipendenza e autostima nel rispetto dei propri tempi di crescita.

L'insegnante è figura di mediazione, non di trasmissione: osserva, organizza l'ambiente e accompagna con discrezione, mettendo così in discussione il modello trasmissivo tradizionale. La relazione educativa - tra bambino e adulto, tra bambino e materiale, tra scuola e famiglia - è l'elemento su cui si fonda l'intero approccio, in un ambiente pensato come luogo di accoglienza per bambini e famiglie.

La pedagogia montessoriana mira a sviluppare individualità libere, in grado di continuare ad imparare dalla vita. Nella scuola Montessori è l'ambiente preparato a consentire l’attività spontanea e quindi lo sviluppo attivo e costruttivo attraverso un processo di autoeducazione.
"A ogni bambino deve esser dato di sperimentare direttamente, di osservare, di mettersi in contatto con la realtà. Allora i voli della immaginazione s'inizieranno da un piano già elevato e l'intelligenza verrà posta sulle sue vie naturali di creazione."
(M. M., L'autoeducazione)
"L'umanità che si manifesta nei suoi splendori intellettuali nella tenera e gentile età infantile, come il sole si manifesta all'alba e il fiore al primo spuntar di petali, dovrebbe essere rispettata con religiosa venerazione: e se un atto educativo sarà efficace, potrà essere solo quello tendente ad aiutare il completo dispiegamento della vita."
(M. M., La scoperta del bambino)

L’uso ripetuto di appositi materiali (strutturati, autoeducativi e autocorrettivi) presenti nell'ambiente costituisce la componente più importante di una scuola Montessori per attuare l’autoeducazione, in quanto consentono il lavoro individuale, la concentrazione, i processi di astrazione e di generalizzazione, con i quali ogni bambino, senza l’intervento diretto dell’insegnante, elabora e costruisce la sua visione del mondo e della cultura. Quindi l’insegnante Montessori è (non un modello di comportamento o una fonte di ispirazione ma) un facilitatore che aiuta il bambino ad accedere a ciò che gli interessa. Il compito dell’educatore è quello di liberare il bambino da ciò che ostacola il disegno naturale del suo sviluppo. Gli strumenti necessari per poter attuare questo tipo di pedagogia sono quindi tre: ambiente preparato, materiali, insegnante che guida nell'utilizzo dei materiali.

L’Opera Nazionale Montessori con sede a Roma è erede e titolare di una definita tradizione educativa e pedagogica di carattere scientifico e si configura quale organizzazione nazionale di ricerca e sperimentazione, di formazione e aggiornamento, di assistenza e consulenza, di promozione e diffusione con riferimento ai principi ideali, scientifici e metodologici montessoriani.
Maria Montessori (1870-1952), nota pedagogista italiana, ha osservato i bambini con attenzione scientifica per capire il funzionamento dei poteri della psiche umana.
La Casa dei Bambini, così verrà chiamato il luogo della sua sperimentazione educativa, attirerà educatori da tutto il mondo, è lì che la Montessori scopre le potenzialità del bambino nel suo sviluppo fino ad allora ignorate.

Esistono due diversi tipi di applicazione del metodo: scuole Montessori e scuole d'ispirazione Montessoriana. I rapporti con le scuole statali sono regolati dalla Convenzione che l’ONM stipula con il MIUR in virtù della quale presta Assistenza tecnico-metodologica alle scuole stesse attraverso suoi formatori. I rapporti con le scuole private sono regolati da una Convenzione stipulata direttamente con le scuole stesse: https://www.operanazionalemontessori.it/faq