SERENDIPITÀ

I principi cardine sono:
- DIDATTICA ESPERENZIALE: L’apprendimento aumenta il suo rendimento quando c’è un coinvolgimento emotivo dei bambini; il corpo viene coinvolto; avviene uno scambio e una costruzione delle conoscenze.
Una didattica coerente con le scoperte e il modo dei bambini di evolversi e crescere, è una didattica del fare, del laboratorio, dell’esperienza, delle mani che toccano e dei piedi che corrono, delle bocche che parlano e degli occhi che ridono.
- METACOGNIZIONE: La costruzione identitaria del bambino passa attraverso ogni sua esperienza quotidiana. Nella scuola-comunità dinamica si sostengono i bambini a rafforzare la motivazione intrinseca piuttosto che quella estrinseca.
Per questo motivo: non vengono dati voti; si lavora sull’ambizione personale piuttosto che sulla competizione, sui talenti personali e sulle intelligenze multiple.
- EDUCAZIONE ALL’ESSERE: Educare all’essere significa sostenere i bambini durante tutto il percorso della loro crescita alla connessione con loro stessi, alla capacità di leggere e investigare i propri vissuti interiori, a comprendere le proprie istanze ed essere incoraggiati ad esprimerle.
Questo avviene tramite: pratiche di mindfulness quotidiane; alfabetizzazione emotiva; strumenti di dialogo e confronto.
- CO-RESPONSABILITÀ E SOSTEGNO FAMILIARE: quando entra un bambino entra un intero sistema familiare.

L’approccio promosso da Lilliput si fonda su molteplici credenze: che ogni bambino segua un suo particolare processo di sviluppo; che lo sviluppo motorio e lo sviluppo cognitivo siano legati e dipendenti l’uno dall’altro, e che dunque il bambino debba essere lasciato libero di sperimentare il movimento secondo l’età e le esigenze del corpo.
Che lo sviluppo di ciascun bambino avvenga in modo olistico e che ogni sua parte meriti attenzione senza distinzioni di livello o gerarchia.
Che il bambino vada supportato nel suo sviluppo emotivo e nella conoscenza di sé, del proprio mondo interiore, delle proprie emozioni attraverso la cura del dialogo e dell’alfabetizzazione emotiva.
Lilliput crede che i bambini abbiano il diritto di imparare a scegliere e il diritto al rispetto dei propri tempi di sviluppo, che possano svilupparsi secondo l’essere, e non secondo un “dover essere” imposto arbitrariamente dall’alto.
Crede che ciascun talento, ciascun sapere, ciascuna intelligenza abbiano pari dignità in quanto espressione della vita intellettiva ed emotiva di ognuno.