SOLE E LUNA INSIEME PER CRESCERE

Apprendimento naturale spontaneo (automotivato o autodiretto)

Didattica esperienziale

Movimento funzionale al processo di apprendimento

Processi di insegnamento-apprendimento attivo (alunni attori del loro sapere)

Il nido famiglia Sole e Luna Insieme per Crescere, è un servizio socio-educativo che favorisce, in collaborazione con la famiglia, l’equilibrato sviluppo del bambino e la sua socializzazione.
Ha il compito di offrire un ambiente idoneo, sereno, motivante, perseguendo gli obiettivi seguenti:
- Adeguati livelli di autonomia
- Sviluppo di nuove e più strutturate modalità educative
- Armonico sviluppo motorio
- Favorire processi cognitivi attraverso l’esplorazione dell’ambiente circostante
- Adeguato sviluppo affettivo e sociale attraverso significativi contesti relazionali rispettosi di sé, dell’altro e dell’ambiente
I bambini sono considerati individui competenti, costruttivi ed interattivi. Pertanto gli educatori lavorano sui processi di apprendimento piuttosto che sui prodotti, consapevoli che la conoscenza e lo sviluppo non procedono in modo lineare.
La crescita si realizza nell’interazione con il materiale prevalentemente naturale che viene loro proposto e con l’ambiente esterno: l’azione educativa pone al centro la soggettività del bambino per “aiutarlo a fare da solo”.

Lo stile educativo utilizzato all’interno del nido Sole e Luna Insieme per Crescere, segue i principi dell’educazione responsabile.
I bambini sono inserititi in un ambiente ricco di opportunità esperienziali, emotive e sociali, in cui l’educatore agisce per favorire lo sviluppo di competenze di cui ogni bambino è portatore: esprimere le proprie emozioni, osservare scoperte e conquiste, rispetto di sé e degli altri, libertà, curiosità, spontaneità, condivisione, pazienza ed accoglienza, creatività attraverso materiali non strutturati, fiducia, riordinare dopo il gioco, valorizzare gli errori come momenti di apprendimento.
Lo stile dell’educatore nell’interazione con il bambino prevede osservazione, capacità di aspettare i segnali del bambino prima di intervenire per poi accoglierli e rispondere in modo prevedibile e coerente. L’adulto ha un approccio flessibile, non intrusivo e non direttivo, sostenendo il bambino nel suo processo di costruzione di conoscenza.