Gaia cooperativa sociale

Supporto scolastico e all’apprendimento
Gestiamo tre servizi di Post-scuola (Centri Diurni Ricreativi) con laboratori e attività dedicate agli apprendimenti

Sostegno alla famiglia
Sportello di ascolto ad accesso gratuito per i nostri utenti

Educazione al benessere psicofisico e alla consapevolezza di sé
Trasversale a tutte le attività educative

Educazione alla pace e alla risoluzione dei conflitti
Trasversale a tutte le attività

Educazione ambientale e sostenibilità
Progetti annuali di outdoor education e uscite sul territorio

Inclusione e integrazione sociale e/o scolastica
educatore dedicato

Educazione alla creatività e alle arti
Laboratori con specialisti esterni (es. laboratorio manga, Pollack ecc)

Educazione alla legalità e cittadinanza attiva
trasversale al progetto educativo

Percorsi educativi informali e non formali
Centri estivi

La modalità di intervento educativo di Gaia nasce da oltre trent'anni di presenza continuativa nel territorio di Vimercate. Il forte radicamento territoriale, la gestione di servizi permanenti e la disponibilità di strutture educative proprie ci consentono di costruire relazioni stabili con bambini, famiglie, scuole, servizi e istituzioni e di progettare gli interventi a partire da una conoscenza diretta e continuativa della comunità. La nostra vocazione sociale si traduce nel principio che orienta le scelte della Cooperativa: “pari opportunità per tutti, soprattutto per i bambini e le bambine”. Significa rendere i servizi accessibili, accogliere le differenze, sostenere le situazioni di fragilità e costruire, insieme alla rete territoriale, condizioni che permettano a ciascun bambino di partecipare pienamente alle esperienze educative. Nei servizi l'intervento si fonda sulla costruzione di contesti nei quali bambini e bambine siano protagonisti attivi della propria crescita. L'educatore osserva, predispone ambienti e occasioni di apprendimento, accompagna l'esplorazione e sostiene progressivamente autonomia, iniziativa, capacità di scelta e relazione con gli altri. La quotidianità è il principale terreno educativo. Gioco, laboratori espressivi e creativi, attività motorie, esperienze all'aperto, progetti di gruppo e, per i bambini della primaria, accompagnamento allo studio diventano occasioni per sviluppare competenze cognitive, emotive, sociali e relazionali. I bambini sono incoraggiati a fare ipotesi, sperimentare, scegliere, affrontare problemi, collaborare e imparare dall'errore. Una particolare attenzione è dedicata alla vita del gruppo: attività cooperative, momenti di confronto, costruzione condivisa delle regole e mediazione dei conflitti permettono di sperimentare concretamente ascolto, responsabilità, rispetto delle differenze e ricerca di soluzioni condivise. L'osservazione pedagogica orienta la progettazione e consente di modulare proposte, tempi e interventi sulle caratteristiche dei bambini e dei gruppi. L'inclusione non è affidata ad attività separate, ma alla costruzione di contesti flessibili nei quali ciascuno possa partecipare secondo le proprie possibilità, prevedendo sostegni specifici quando necessari. La relazione con le famiglie, il lavoro di rete, il coordinamento e la formazione permanente degli educatori completano questo modello. La progettazione viene costantemente riletta attraverso osservazione, documentazione e confronto d'équipe: il progetto educativo non è un programma rigido, ma un processo che evolve insieme ai bambini, alle famiglie e alla comunità.