Officina del crescere

L'Officina del Crescere è una realtà molto complessa, una sorta di "laboratorio relazionale" in cui si intrecciano molti livelli di forma, contenuto, metodo, sentimenti, bisogni, desideri, strategie, individuo, gruppo, ecc. Il cuore è rappresentato dalla comunità educante che vede coinvolti genitori, educatori e bambin@. Quindi c'è una comunità diurna in cui i bambini hanno uno spazio di autodeterminazione, decisionale, di apprendimento, di "vivencia"; in questo sono affiancati dall'equipe educativa (accompagnatori) che offre un presidio/supporto nel camminare il sentiero della pedagogia libertaria; poi ci sono i genitori che sostengono l'associazione e il progetto in tutte le necessità che vanno dal livello formale a quello informale, dal livello strutturale a quello di governance. Il tutto avviene attraverso gruppi di lavoro autonomi ed è funzionale a mantenere un equilibrio tra la necessità di essere efficaci e il desiderio di essere coinvolgenti, orizzontali, partecipativi.

Progetti e idee per ogni "anno scolastico" sono costruite dall'esperienza degli anni precedenti e sono trascritte dagli educatori come bozza operativa che è discussa e decisa insieme ai/alle bambini/e. Per la comunità diurna (gruppo bambin@ + accompagnatori/trici) le prime settimane di scuola sono un momento dedicato all'incontro, al ritrovo, all'accoglienza, all'elaborazione delle esperienze vissute e alla progettazione dell'Officina per l'anno che da vivere. Durante le due/tre prime settimane di scuola non ci sono attività in programma e il tempo delle giornate può essere impiegato per salutarsi e ritrovarsi, giocare e organizzare l’anno in momenti strutturati (cerchio quotidiano, gruppi di lavoro, assemblea specifica) e informali. Le pratiche educative sono le pratiche strutturanti il progetto e concernono: - la didattica strutturata (gite, laboratori, progetti, argomento a scelta e studio di quello che scolasticamente si definisce con materia italiano/matematica) che prevede una base progettuale anche minima ma comunque solida, come la coordinazione di un gruppo, l'intervento di un esterno, la disponibilità specifica di un educatore, quindi momenti e attività che pur nascendo dall'incidentale o da decisioni di gruppi o individui prendono una forma di progetto continuativo nel tempo. - attività quotidiane come pranzo, merenda, pulizie, entrata, uscita - cerchio (momento di ritrovo, confronto e discussione della comunità diurna) Laboratori svolti finora: inglese, spagnolo, francese, universo e scienze, teatro, storia, cucina e pasticceria, disegno, cineforum, musica e canto, acrobatica e pattinaggio, ceramica, falegnameria, burattini, giardinaggio e coltivazione, comunicazione non violenta, robotica, elettronica, chimica e fisica... Partecipazione ad eventi di autofinanziamento in diversi ruoli